WCPSS End-of-Course Tests
Achievement Level Descriptors for North Carolina End-of-Course Tests
| Español |
Algebra I | Algebra II | Biology | Chemistry | Civics & Economics |
English I | Geometry | Physics | Physical Science | US History
Algebra I
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area.
Students performing at Level I show minimal conceptual understanding, limited computational accuracy, and often responds with inappropriate answers or procedures.
Students at this level are able to display data in a matrix; identify and use an element in a given matrix; add and subtract matrices; apply the laws of exponents to monomials; and add and subtract basic polynomials. Students are able to solve single-step equations and inequalities.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area.
Students performing at Level II show inconsistency in: conceptual understanding, computational accuracy, and in ability to respond with appropriate answers or procedures. They demonstrate limited use of problem-solving strategies.
Students at this level are able to perform basic matrix operations and interpretations; perform direct substitutions in functions and formulas; simplify formulas using order of operations; identify the greatest common factor of a polynomial; and multiply simple binomials. Students are able to use and solve two-step equations and inequalities.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level III generally show conceptual understanding and computational accuracy, and they respond with appropriate answers or procedures. They use a variety of problem-solving strategies.
Students at this level are able to write and solve linear equations; create linear models; apply and interpret constants and coefficients; understand the concepts of parallel, perpendicular and the equation of a line; solve systems of equations; factor and solve using polynomials; and use exponential and quadratic functions to solve problems. Students are able to model and solve multi-step equations and inequalities.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level IV consistently show a high level of conceptual understanding, computational accuracy, and ability to respond with appropriate answers or procedures. They demonstrate capability by using a variety of problem-solving strategies.
Students at this level understand the translations of linear equations; successfully solve problems in the context of real-world situations; and interpret change in the slope, y-intercept, coefficients and constants. Level IV students are able to model and solve multi-step equations and inequalities in the context of multi-concept application problems.
Algebra II
In Algebra II students apply algebraic concepts including relations, functions, polynomials, rational expressions, complex numbers, systems of equations and inequalities, and matrices. They collect and organize data to determine functions of best fit to analyze, interpret, and solve real world problems. Students use equations of circles and parabolas to model and solve problems. They model and solve problems by using direct, inverse, combined and joint variation.
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area.
Students performing at Level I show minimal conceptual understanding, limited computational accuracy, and often respond with inappropriate answers or procedures. They rarely use problem-solving strategies successfully.
Students at this level have difficulty applying most algebraic concepts. They have moderate success working one-step problems and those requiring routine calculator skills. The lack of computational and reasoning skills at this level results in an inability to analyze and interpret real world problems.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area.
Students performing at Level II show inconsistency in conceptual understanding, accurate computation, and respond with appropriate answers or procedures. They demonstrate limited use of problem-solving strategies.
Students at this level have some success applying algebraic concepts. They understand enough mathematical vocabulary and possess adequate calculator skills to enable them to solve problems involving more than one step. They can identify basic translations of functions, are able to perform matrix operations, can compute with complex numbers, and determine functions of best fit.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level III generally show conceptual understanding, compute accurately, and respond with appropriate answers or procedures. They use a variety of problem-solving strategies.
Students at this level are able to connect algebraic and graphical concepts. They understand and use mathematical vocabulary to solve multi-step equations, inequalities, as well as systems, and are familiar with exponential and logarithmic functions. They are competent with the major features of a graphing calculator enabling them to analyze and solve real world problems.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level IV consistently show a high level of conceptual understanding, compute accurately, and respond with appropriate answers or procedures. They demonstrate capability by using a variety of problem-solving strategies.
Students at this level can apply algebraic and graphical concepts in a variety of contexts. They collect and organize data to determine functions of best fit to analyze, interpret, and solve real world problems. They are able to model and solve problems using various functions such as variations, quadratic, cubic, rational, and exponential. These students are able to identify several appropriate methods and techniques for solving problems.
Geometry
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I show minimal conceptual understanding, limited computational accuracy, and often respond with inappropriate answers or procedures. They rarely use problem-solving strategies successfully.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II show inconsistency in conceptual understanding, computational accuracy, and in their ability to respond with appropriate answers or procedures. They demonstrate limited use of problem solving strategies and experience difficulty with complex problems and developing geometric models.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III generally show conceptual understanding, computational accuracy, and respond with appropriate answers or procedures. They use a variety of problem-solving strategies. Students solve problems with a moderate level of complexity using one or more formulas or concepts.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level IV consistently show a high level of conceptual understanding and computational accuracy, as well as a strong ability to respond with appropriate answers or procedures. Students model and solve problems with a high level of complexity using multiple formulas or concepts.
English I
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I demonstrate the need to develop the composition and reading comprehension skills required in the English I North Carolina Standard Course of Study. Students inconsistently identify and correct rudimentary language convention errors (such as incorrect verb usage, end punctuation errors, double negatives, capitalization errors, and non-standard verb forms). Students show little to no evidence of reading skills and strategies required to comprehend a variety of ninth-grade-level expressive, informational, argumentative, critical, and literary texts.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II demonstrate inconsistent application of the composition and reading skills required in the English I North Carolina Standard Course of Study. Students inconsistently apply knowledge of grammar and language usage to identify and correct language convention errors in spelling, punctuation, and simple sentence structure. Students show an initial understanding of basic literary devices and elements (such as symbolism, plot structure, and figurative language). Students may also inconsistently apply strategies such as determining the meaning of unfamiliar vocabulary through context clues and identifying the main idea and supporting details. Students show inconsistent literal comprehension of a variety of ninth-grade-level expressive, informational, argumentative, critical, and other literary works.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III typically demonstrate composition and reading comprehension skills required by the English I North Carolina Standard Course of Study. Students typically demonstrate an understanding of conventional written expression by editing sentences for correctness, clarity, and style. Students can infer, generalize, draw conclusions, and make connections between texts. Students can analyze the impact of details and literary elements and devices (such as characterization, dialect, imagery, symbolism, main idea, purpose, context, and figurative language) on the work as a whole. Students are typically able to comprehend and analyze a variety of ninth-grade-level expressive, informational, argumentative, critical, and other literary texts.
Level IV : Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level IV demonstrate a strong command of the composition and reading comprehension skills required by the English I North Carolina Standard Course of Study. Students consistently demonstrate an understanding of conventional written expression by editing various sentence types for correctness, clarity, and style. By inferring, generalizing, drawing conclusions, and making connections between texts, students comprehend with breadth and depth a variety of ninth-grade-level texts. Students can analyze the impact of details and more complex literary elements and devices (such as style, diction, and tone) on the work as a whole. Students can analyze and evaluate purpose, audience, context, and elements of communication particular to expressive, informational, critical, argumentative, and other literary texts.
Physical Science
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I demonstrate insufficient mastery of physical science concepts. They have minimal understanding of mechanics, energy, electricity and magnetism, wave motion and the nature of sound and light, structure and properties of matter, and regularities in chemistry.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II demonstrate inconsistent mastery of physical science concepts. They have limited understanding of mechanics, energy, electricity and magnetism, wave motion and the nature of sound and light, structure and properties of matter, and regularities in chemistry.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III demonstrate mastery of physical science concepts and are prepared for more advanced science courses. They have an adequate understanding of mechanics, energy, electricity and magnetism, wave motion and the nature of sound and light, structure and properties of matter, and regularities in chemistry.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level IV demonstrate superior understanding of physical science concepts and are very well prepared for more advanced science courses. They have an advanced level of understanding of mechanics, energy, electricity and magnetism, wave motion and the nature of sound and light, structure and properties of matter, and regularities in chemistry.
Biology
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I demonstrate insufficient mastery of biological concepts. They have a minimal understanding of the physical, chemical, and cellular basis of life, the continuity of life and changes in organisms over time, classification systems and the structure and function of organisms, ecological relationships among organisms, and adaptive responses of organisms.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II demonstrate inconsistent mastery of biological concepts. They have a limited understanding of the physical, chemical, and cellular basis of life, the continuity of life and changes in organisms over time, classification systems and the structure and function of organisms, ecological relationships among organisms, and adaptive responses of organisms.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III demonstrate mastery of biological concepts and are prepared for more advanced science courses. They have an adequate understanding of the physical, chemical, and cellular basis of life, the continuity of life and changes in organisms over time, classification systems and the structure and function of organisms, ecological relationships among organisms, and adaptive responses of organisms.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level IV demonstrate superior understanding of biological concepts and are very well prepared for more advanced science courses. They have an advanced level of understanding of the physical, chemical, and cellular basis of life, the continuity of life and changes in organisms over time, classification systems and the structure and function of organisms, ecological relationships among organisms, and adaptive responses of organisms.
Chemistry
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I demonstrate insufficient mastery of chemical concepts. They have minimal understanding of the structure and properties of matter, regularities and energy changes in chemistry, and the nature of chemical reactions.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II demonstrate inconsistent mastery of chemical concepts. They have limited understanding of the structure and properties of matter, regularities and energy changes in chemistry, and the nature of chemical reactions.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III demonstrate mastery of chemical concepts and are prepared for more advanced science courses. They have an adequate understanding of the structure and properties of matter, regularities and energy changes in chemistry, and the nature of chemical reactions.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level IV demonstrate superior understanding of chemical concepts and are very well prepared for more advanced science courses. They have an advanced level of understanding of the structure and properties of matter, regularities and energy changes in chemistry, and the nature of chemical reactions.
Physics
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I demonstrate insufficient mastery of the concepts relating to physics. They have minimal understanding of motion, forces, energy, impulse and momentum, wave motion and the nature of sound and light, and electricity and magnetism.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II demonstrate inconsistent mastery of the concepts relating to physics. They have limited understanding of motion, forces, energy, impulse and momentum, wave motion and the nature of sound and light, and electricity and magnetism.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III demonstrate mastery of the concepts relating to physics and are prepared for more advanced science courses. They have an adequate understanding of motion, forces,energy, impulse and momentum, wave motion and the nature of sound and light, and electricity and magnetism.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level IV demonstrate superior understanding of concepts relating to physics and are very well prepared for more advanced science courses. They have an advanced level of understanding of motion, forces, energy, impulse and momentum, wave motion and the nature of sound and light, and electricity and magnetism.
Civics & Economics
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I are able to describe the impact of the founding of the American nation and government; identify the organization and structure of national, state and local governments; list the principles of American government; identify the purpose and function of the American legal system; identify methods of civic and economic participation; identify the functions of the American economy at the national and personal levels; and list fundamental economic concepts.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II are able to explain the impact of the founding of the American nation and government; describe the roles of national, state and local governments; explain the principles of American government; explain the purpose and function of the American legal system; investigate opportunities for civic and economic participation; describe the functions of the American economy at the national and personal levels; and understand fundamental economic concepts.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III are able to analyze the impact of the founding of the American nation and government; analyze the organization and structure of national, state and local governments; apply the principles of American government to the functions of national, state, and local governments; analyze the purpose and function of the American legal system; investigate opportunities for civic and economic participation and apply learned skills and principles to various situations; explain the functions of the American economy at the national and personal levels; and apply fundamental economic concepts.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area.
Students performing at Level IV are able to analyze the impact of the founding of the American nation on the development of American government; evaluate the effectiveness of the organization and structure of national, state and local governments; assess the relationship between the principles of American government and the functioning of national, state, and local governments; evaluate the effectiveness of the American legal system in maintaining order and justice; determine the effectiveness of civic and economic participation as applied to learned skills and principles; evaluate the functions of the American economy at the national and personal levels; and analyze fundamental economic concepts.
US History
Level I: Students performing at this level do not have sufficient mastery of knowledge and skills of the course to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level I are able to identify the effectiveness of the emerging institutions of the New Republic; the impact of technology on economic, political and social life in America; the trends and impact of economic, political, and social developments of the twentieth century; assess the competing forces of expansionism, nationalism, and sectionalism including the impact on domestic conflicts and social and political reforms; the causes and effects of the United States’ rise as a world power, its role in world conflicts and trends in foreign affairs; and the significance of the developments of the twentieth century on the lives of Americans.
Level II: Students performing at this level demonstrate inconsistent mastery of knowledge and skills of the course and are minimally prepared to be successful at a more advanced level in the content area. Students performing at Level II are able to identify and describe the effectiveness of the emerging institutions of the New Republic; the impact of technology on economic, political and social life in America; the trends and impact of economic, political, and social developments of the twentieth century; assess the competing forces of expansionism, nationalism, and sectionalism including the impact on domestic conflicts and social and political reforms; and the causes and effects of the United States’ rise as a world power, its role in world conflicts and trends in foreign affairs, and the significance of the developments of the twentieth century on the lives of Americans.
Level III: Students performing at this level consistently demonstrate mastery of the course subject matter and skills and are well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level III are able to identify, describe, and analyze the effectiveness of the emerging institutions of the New Republic; the impact of technology on economic, political and social life in America; the trends and impact of economic, political, and social developments of the twentieth century; analyze the competing forces of expansionism, nationalism, and sectionalism including the impact on domestic conflicts and social and political reforms; and the causes and effects of the United States’ rise as a world power, its role in world conflicts and trends in foreign affairs, and the significance of the developments of the twentieth century on the lives of Americans.
Level IV: Students performing at this level consistently perform in a superior manner clearly beyond that required to be proficient in the course subject matter and skills and are very well prepared for a more advanced level in the content area. Students performing at Level IV are able to identify, describe, analyze, and evaluate the effectiveness of the emerging institutions of the New Republic; the impact of technology on economic, political and social life in America; the trends and impact of economic, political, and social developments of the twentieth century; assess the competing forces of expansionism, nationalism, and sectionalism including the impact on domestic conflicts and social and political reforms; and the causes and effects of the United States’ rise as a world power, its role in world conflicts and trends in foreign affairs, and the significance of the developments of the twentieth century on the lives of Americans.
Department of Public Instruction: Achievement Levels information
Evaluación Escolar del Programa ABCs de Carolina del Norte
Las preguntas más frecuentes
| English |
Álgebra I | Álgebra II | Biología | Química | Cívica y economía | Inglés I |
Geometría | Física | Ciencias físicas | Historia de Estados Unidos
Descriptores de niveles de rendimiento para pruebas de final de curso de Carolina del Norte
Álgebra I
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al nivel I demuestran un entendimiento conceptual mínimo, precisión de cálculo limitada, y sus respuestas y procesos son a menudo inapropiados.
Los estudiantes a este nivel pueden mostrar datos en una matriz; identificar y usar un elemento en una determinada matriz; sumar y restar matrices; aplicar las leyes de exponentes a monomios; y sumar y restar polinomios básicos. Los estudiantes pueden resolver ecuaciones y desigualdades de un paso.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran inconsistencia en entendimiento conceptual, precisión de cálculo, y en la capacidad de dar respuestas y procesos apropiados . Demuestran un uso limitado de estrategias para resolver problemas. Los estudiantes a este nivel pueden realizar operaciones e interpretaciones básicas de matriz; realizar sustituciones directas en funciones y fórmulas; simplificar formulas usando el orden en las operaciones; identificar el máximo común denominador de un polinomio; y multiplicar binomios simples. Los estudiantes pueden usar y resolver ecuaciones y desigualdades de dos pasos.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III generalmente demuestran entendimiento de los conceptos y precisión de cálculo, y dan las respuestas y procesos adecuados. Usan una variedad de estrategias para resolver problemas. Los estudiantes a este nivel pueden escribir y resolver ecuaciones lineales; crear modelos lineales; aplicar e interpretar constantes y coeficientes; entender los conceptos de paralelo, perpendicular y la ecuación de una línea; resolver sistemas de ecuaciones; dividir en factores y resolver utilizando polinomios; y usar funciones exponenciales y cuadráticas para resolver problemas. Los estudiantes pueden modelar y resolver ecuaciones y desigualdades de múltiples pasos.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran de forma consistente un alto nivel de entendimiento conceptual, precisión de cálculo, y capacidad de dar respuestas y procesos apropiados. Demuestran capacidad usando una variedad de estrategias para resolver problemas. Los estudiantes a este nivel entienden las translaciones de ecuaciones lineales; resuelven problemas con éxito en el contexto de situaciones del mundo real; e interpretan el cambio en la vertiente, intersección y, coeficientes y constantes. Los estudiantes a Nivel IV pueden modelar y resolver ecuaciones y desigualdades de múltiples pasos en el contexto de problemas de aplicación de conceptos múltiples.
Álgebra II
En Álgebra II los estudiantes aplican conceptos algebraicos tales como relaciones, funciones, polinomios, expresiones racionales, números complejos, sistemas de ecuaciones y desigualdades, y matrices. Reúnen y organizan datos para determinar las mejores funciones para analizar, interpretar y resolver problemas del mundo real. Los estudiantes utilizan ecuaciones circulares y parábolas para modelar y resolver problemas. También modelan y resuelven problemas por medio de variaciones directas, inversas, combinadas y conjuntas.
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al nivel I demuestran un entendimiento conceptual mínimo, precisión de cálculo limitada, y sus respuestas y procesos son a menudo inapropiados. Casi nunca usan estrategias para resolver problemas con éxito. Los estudiantes a este nivel tienen dificultad en aplicar la mayoría de los conceptos algebraicos. Tienen un éxito moderado trabajando con problemas de un paso y con los que requieren destrezas rutinarias de calculadora. La falta de destrezas de cálculo y razonamiento a este nivel tienen como consecuencia la incapacidad de analizar e interpretar problemas del mundo real.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran inconsistencia en el entendimiento de conceptos, precisión de cálculo y respuestas o procedimientos apropiados. Demuestran un uso limitado de estrategias de resolución de problemas. Los estudiantes a este nivel tienen algo de éxito aplicando conceptos algebraicos. Entienden el suficiente vocabulario matemático y poseen destrezas de cálculo adecuadas para permitirles resolver problemas de más de un paso. Pueden identificar translaciones básicas de funciones, pueden realizar operaciones de matriz, pueden calcular con números complejos, y determinar las funciones mas adecuadas.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III generalmente demuestran entendimiento de los conceptos y precisión de cálculo, y dan las respuestas y procesos adecuados. Usan una variedad de estrategias para resolver problemas. Los estudiantes a este nivel pueden conectar conceptos algebraicos y de gráficas. Entienden y usan el vocabulario matemático para resolver ecuaciones de múltiples pasos, desigualdades y también sistemas, y conocen bien las funciones exponenciales y de logaritmos. Dominan las principales funciones de una calculadora gráfica permitiéndoles analizar y resolver problemas del mundo real.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran de forma consistente un alto nivel de entendimiento conceptual, precisión de cálculo, y capacidad de dar respuestas y procesos apropiados. Demuestran capacidad usando una variedad de estrategias para resolver problemas. Los estudiantes a este nivel pueden aplicar conceptos algebraicos y de gráficas en una variedad de contextos. Reúnen y organizan datos para determinar las mejores funciones para analizar, interpretar y resolver problemas del mundo real. Pueden modelar y resolver problemas utilizando funciones tales como variaciones, cuadráticas, cúbicas, racionales y exponenciales. Estos estudiantes pueden identificar diferentes métodos y técnicas apropiados para resolver problemas.
Biología
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel I demuestran un dominio insuficiente de los conceptos de biología. Tienen un entendimiento mínimo de la base física, química y celular de la vida, de la continuidad de la vida y los cambios en los organismos a largo plazo, de los sistemas de clasificación y la estructura y función de los organismos, las relaciones ecológicas entre los organismos, y las respuestas adaptivas de los organismos.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran un dominio inconsistente de los conceptos de biología. Tienen un entendimiento limitado de la base física, química y celular de la vida, de la continuidad de la vida y los cambios en los organismos a largo plazo, de los sistemas de clasificación y la estructura y función de los organismos, las relaciones ecológicas entre los organismos, y las respuestas adaptivas de los organismos.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III demuestran dominio de los conceptos de biología y están preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Tienen un entendimiento adecuado de la base física, química y celular de la vida, de la continuidad de la vida y los cambios en los organismos a largo plazo, de los sistemas de clasificación y la estructura y función de los organismos, las relaciones ecológicas entre los organismos, y las respuestas adaptivas de los organismos.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran un entendimiento superior de los conceptos biológicos y están muy bien preparados cursos de ciencias mas avanzados. Tienen un nivel avanzado de entendimiento de la base física, química y celular de la vida, de la continuidad de la vida y los cambios en los organismos a largo plazo, de los sistemas de clasificación y la estructura y función de los organismos, las relaciones ecológicas entre los organismos, y las respuestas adaptivas de los organismos.
Química
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel I demuestran un dominio insuficiente de los conceptos de química. Tienen un entendimiento mínimo de la estructura y propiedades de la materia, de las regularidades y los cambios de energía en química, y de la naturaleza de las reacciones químicas.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran un dominio inconsistente de los conceptos de química. Tienen un entendimiento limitado de la estructura y propiedades de la materia, de las regularidades y los cambios de energía en química, y de la naturaleza de las reacciones químicas.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III demuestran dominio de los conceptos de química y están preparados para cursos de ciencias mas avanzados. Tienen un entendimiento adecuado de la estructura y propiedades de la materia, de las regularidades y los cambios de energía en química, y de la naturaleza de las reacciones químicas.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran un entendimiento superior de los conceptos de química y están muy bien preparados para cursos de ciencias mas avanzados. Tienen un nivel avanzado de entendimiento de la estructura y propiedades de la materia, de las regularidades y los cambios de energía en química, y de la naturaleza de las reacciones químicas.
Educación cívica y economía
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel I pueden describir el impacto de los fundadores y del gobierno de la nación americana, identificar la organización y estructura de; gobierno nacional, estatal y local; enumerar los principios del gobierno americano; identificar el objetivo y función del sistema legal americano; identificar métodos de participación cívica y económica; identificar las funciones de la economía americana a nivel nacional y personal; y enumerar los conceptos económicos fundamentales.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II pueden explicar el impacto de los fundadores y del gobierno de la nación americana, identificar la organización y estructura de; gobierno nacional, estatal y local; enumerar los principios del gobierno americano; identificar el objetivo y función del sistema legal americano; investigar oportunidades de participación cívica y económica; identificar las funciones de la economía americana a nivel nacional y personal; y enumerar los conceptos económicos fundamentales.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III pueden analizar el impacto de los fundadores y del gobierno de la nación americana, analizar la organización y estructura del gobierno nacional, estatal y local; aplicar los principios del gobierno americano a las funciones del gobierno nacional, estatal y local; analizar el objetivo y función del sistema legal americano; investigar métodos de participación cívica y económica y aplicar las funciones de la economía americana a nivel nacional y personal; y aplicar conceptos económicos fundamentales.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV pueden analizar el impacto de la fundación de la nación americana en el desarrollo del gobierno americano; evaluar la efectividad de la organización y estructura del gobierno nacional, estatal y local; evaluar la relación entre los principios del gobierno americano y las funciones del gobierno nacional, estatal y local; evaluar la efectividad del sistema legal americano para mantener el orden y la justicia; determinar la efectividad de la participación cívica y económica aplicado a las aptitudes y principios aprendidos; evaluar las funciones de la economía americana a nivel nacional y personal; y analizar conceptos económicos fundamentales.
Inglés I
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel I demuestran la necesidad de desarrollar las destrezas de composición y comprensión lectora necesarias en el Curso estándar de estudios de Carolina del Norte de Inglés I. Los estudiantes identifican y corrigen errores básicos del lenguaje (tal como el uso incorrecto de verbos, errores de puntuación, dobles negativos, errores de mayúsculas, y formas verbales no estándar). Los estudiantes demuestran poca o ninguna evidencia de las aptitudes de lectura o estrategias necesarias para entender una variedad de textos expresivos, informativos, de discusión, críticos y literarios correspondientes al noveno grado.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran de forma inconsistente la aplicación de las destrezas de composición y comprensión lectora necesarias en el Curso estándar de estudios de Carolina del Norte de Inglés I. Los estudiantes aplican de forma inconsistente los conocimientos de uso de gramática y lenguaje para identificar y corregir errores básicos del lenguaje en ortografía, puntuación, y estructura simple de oraciones. Los estudiantes demuestran un entendimiento básico de mecanismos y elementos literarios (tal como simbolismo, trama, y lenguaje figurativo). Los estudiantes también pueden aplicar de forma inconsistente estrategias tales como determinar el significado de vocabulario desconocido por medio del contexto e identificar la idea principal y los detalles secundarios. Los estudiantes demuestran comprensión literal inconsistente de variedad de textos expresivos, informativos, de discusión, críticos y literarios correspondientes al noveno grado.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III demuestran las destrezas de composición y comprensión lectora necesarias en el Curso estándar de estudios de Carolina del Norte de Inglés I. Los estudiantes normalmente demuestran entendimiento de las convenciones de la escritura corrigiendo frases en busca de la corrección, claridad y estilo. Los estudiantes pueden deducir, generalizar, sacar conclusiones, y establecer conexiones entre los textos. Los estudiantes pueden analizar el impacto de los detalles y los elementos y mecanismos literarios (tales como caracterización, dialecto, imágenes, simbolismo, idea principal, objetivo, contexto y lenguaje figurativo) en el texto completo. Los estudiantes normalmente pueden comprender y analizar una variedad de textos expresivos, informativos, de discusión, críticos y literarios correspondientes al noveno grado.
Nivel IV : Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran un gran dominio de las destrezas de composición y comprensión lectora necesarias en el Curso estándar de estudios de Carolina del Norte de Inglés I. Los estudiantes demuestran de forma consistente entendimiento de las convenciones de la escritura corrigiendo frases en busca de la corrección, claridad y estilo. Al deducir, generalizar, sacar conclusiones, y establecer conexiones entre los textos, los estudiantes pueden comprender en profundidad una variedad de textos correspondientes al noveno grado. Los estudiantes pueden analizar el impacto de detalles y elementos y mecanismos literarios (tales como estilo, dicción y tono) en el texto completo. Los estudiantes pueden analizar y evaluar el propósito, la audiencia, el contexto, y los elementos de comunicación correspondientes a textos expresivos, informativos, de discusión, críticos y literarios.
Geometría
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al nivel I demuestran un entendimiento conceptual mínimo, precisión de cálculo limitada, y sus respuestas y procesos son a menudo inapropiados. Casi nunca utilizan estrategias para resolver problemas con éxito.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran inconsistencia en entendimiento conceptual, precisión de cálculo, y en la capacidad de dar respuestas y procesos apropiados . Demuestran un uso limitado de estrategias para resolver problemas y tienen dificultad con problemas complejos y para desarrollar modelos geométricos.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III generalmente demuestran entendimiento de los conceptos, precisión de cálculo, y dan las respuestas y procesos adecuados. Usan una variedad de estrategias para resolver problemas con un nivel moderado de complejidad usando una o mas formulas o conceptos.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran de forma consistente un alto nivel de entendimiento conceptual, precisión de cálculo, y una gran capacidad de dar respuestas y procesos apropiados. Los estudiantes modelan y resuelven problemas con un alto nivel de complejidad usando múltiples formulas o conceptos.
Física
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel I demuestran un dominio insuficiente de los conceptos de física. Tienen un entendimiento mínimo de movimiento, fuerzas, energía, impulso y momento, movimiento ondulatorio, naturaleza del sonido y la luz, y de electricidad y magnetismo.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran dominio inconsistente de los conceptos de física. Tienen un entendimiento limitado de de movimiento, fuerzas, energía, impulso y momento, movimiento ondulatorio, naturaleza del sonido y la luz, y de electricidad y magnetismo
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III demuestran dominio de los conceptos de física y están preparados para cursos de ciencias mas avanzados. Tienen un entendimiento adecuado de de movimiento, fuerzas, energía, impulso y momento, movimiento ondulatorio, naturaleza del sonido y la luz, y de electricidad y magnetismo.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran entendimiento superior de los conceptos de física y están muy bien preparados para cursos de ciencias mas avanzados. Tienen un nivel avanzado de entendimiento de movimiento, fuerzas, energía, impulso y momento, movimiento ondulatorio, naturaleza del sonido y la luz, y de electricidad y magnetismo.
Ciencias físicas
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel I demuestran un dominio insuficiente de los conceptos de ciencias físicas. Tienen un entendimiento mínimo de mecánica, energía, electricidad y magnetismo, movimiento ondulatorio y de la naturaleza del sonido y la luz, la estructura y propiedades de la materia y las regularidades en química.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II demuestran un dominio inconsistente de los conceptos de ciencias físicas. Tienen un entendimiento limitado de mecánica, energía, electricidad y magnetismo, movimiento ondulatorio y de la naturaleza del sonido y la luz, la estructura y propiedades de la materia y las regularidades en química.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III demuestran dominio de los conceptos de ciencias físicas y están preparados para cursos de ciencias mas avanzados. Tienen un entendimiento adecuado de mecánica, energía, electricidad y magnetismo, movimiento ondulatorio y de la naturaleza del sonido y la luz, la estructura y propiedades de la materia y las regularidades en química.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV demuestran un entendimiento superior de los conceptos de ciencias físicas y están muy bien preparados para cursos de ciencias mas avanzados. Tienen un nivel de entendimiento avanzado de mecánica, energía, electricidad y magnetismo, movimiento ondulatorio y de la naturaleza del sonido y la luz, la estructura y propiedades de la materia y las regularidades en química.
Historia de Estados Unidos
Nivel I: los estudiantes que están en este nivel no tienen suficiente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel I pueden identificar la efectividad de las instituciones emergentes de la Nueva República; el impacto de la tecnología en la vida económica, política y social en América; las tendencias e impacto de los acontecimientos económicos, políticos y sociales del siglo XX; evaluar las fuerzas rivales del expansionismo, nacionalismo y separatismo incluyendo el impacto en los conflictos domésticos y locales y reformas sociales y políticas; las causas y efectos del ascenso de los Estados Unidos a potencia mundial, su papel en los conflictos mundiales y tendencias en los asuntos externos; y la importancia de los acontecimientos del siglo XX en la vida de los americanos.
Nivel II: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran dominio inconsistente de los conocimientos y aptitudes del curso y están mínimamente preparados para tener éxito en un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel II pueden identificar y describir la efectividad de las instituciones emergentes de la Nueva República; el impacto de la tecnología en la vida económica, política y social en América; las tendencias e impacto de los acontecimientos económicos, políticos y sociales del siglo XX; evaluar las fuerzas rivales del expansionismo, nacionalismo y separatismo incluyendo el impacto en los conflictos domésticos y locales y reformas sociales y políticas; las causas y efectos del ascenso de los Estados Unidos a potencia mundial, su papel en los conflictos mundiales y tendencias en los asuntos externos; y la importancia de los acontecimientos del siglo XX en la vida de los americanos.
Nivel III: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel demuestran de forma consistente dominio de los conocimientos y aptitudes del curso y están bien preparados para un nivel mas avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel III pueden identificar, describir y analizar la efectividad de las instituciones emergentes de la Nueva República; el impacto de la tecnología en la vida económica, política y social en América; las tendencias e impacto de los acontecimientos económicos, políticos y sociales del siglo XX; analizar lar las fuerzas rivales del expansionismo, nacionalismo y separatismo incluyendo el impacto en los conflictos domésticos y locales y reformas sociales y políticas; las causas y efectos del ascenso de los Estados Unidos a potencia mundial, su papel en los conflictos mundiales y tendencias en los asuntos externos; y la importancia de los acontecimientos del siglo XX en la vida de los americanos.
Nivel IV: Los estudiantes que se desempeñan a este nivel funcionan de forma consistente a nivel superior y claramente por encima de lo necesario para dominar los conocimientos y aptitudes del curso y están muy bien preparados para un nivel más avanzado del área de contenido. Los estudiantes que se desempeñan al Nivel IV pueden identificar, describir, analizar y evaluar la efectividad de las instituciones emergentes de la Nueva República; el impacto de la tecnología en la vida económica, política y social en América; las tendencias e impacto de los acontecimientos económicos, políticos y sociales del siglo XX; evaluar las fuerzas rivales del expansionismo, nacionalismo y separatismo incluyendo el impacto en los conflictos domésticos y locales y reformas sociales y políticas; las causas y efectos del ascenso de los Estados Unidos a potencia mundial, su papel en los conflictos mundiales y tendencias en los asuntos externos; y la importancia de los acontecimientos del siglo XX en la vida de los americanos.